Mi nombre es Rikke Gormsen. Estoy trabajando con Save the Children en Libia como consejero de protección infantil.

Los niños reaccionan frente al estrés y el trauma de maneras distintas. Recuerdo que cuando tenía nueve años más o menos, viendo una película de miedo con mi hermana mayor, lo pasé muy mal. Tuve pesadillas las dos noches siguientes y no paraba de llamar a mi madre para que viniese conmigo.

Imaginaros como pueden estar sintiéndose los niños a los que estamos dando apoyo en Libia; niños que en muchas ocasiones han visto como herían o incluso mataban a sus familiares; cuyas casas han sido destruidas por morteros o granadas; niños que han perdido el contacto con sus hermanos y han sido ellos mismos atacados por hombres armados. Niños y niñas que han huido de la violencia.

Imagina como reaccionan cuando escuchan cualquier sonido fuerte. Estamos hablando con padres que dicen que sus hijos muestran graves signos de estrés y depresión como pueden ser las pesadillas continuas, los gritos por al noche, los silencios constantes durante el día…

Construyendo resiliencia

Una de las maneras con las que tratamos de resolver estos problemas es a través de los talleres de Resiliencia Infantil. Tuve la suerte de participar en alguno de ellos la semana pasada.

Los talleres consisten en 16 sesiones que se desarrollan en 15 lugares distintos en torno a Bengasi. En torno a 18 niños y niños de entre 10 y 14 años acuden a cada taller; la mayoría de ellos están desplazados desde otras zonas del país como Ajdabia y Misrata.

También nos reunimos con sus padres -muchos de los cuáles también lo están pasando muy mal- a los que aconsejamos sobre como identificar problemas en el comportamiento de sus hijos y les ofrecemos herramientas para tratar de paliarlos.

Expresar y cooperar

En el taller, dirigido por dos facilitadores que recibieron cuatro días de formación especial por parte de especialistas de Save the Children, se utilizan juegos, concursos, actividades y debates para animar a los niños a expresar sus sentimientos, mejorar la cooperación entre ellos y las buenas relaciones con los adultos, centrarse en el futuro con positivismo, construir su confianza y desarrollar mecanismos para afrontar los problemas.

Normalmente los facilitadores son profesores, psicólogos o trabajadores sociales, de manera que pueden aprovechar la formación que reciben más allá de los talleres.

En uno de los talleres en los que participé, se pedía a los niños escribir en un papel algunas cosas sobre ellos mismos, cosas que pensasen que les definían, tanto positivas como negativas. Luego seleccionaban las tres cosas que prefiriesen y se las leían en alto al resto del grupo. “Me gusta el fútbol” fue la elección de la mayoría de los chicos, así como “Me gustan mis profesores” y “Quiero mucho a mis amigos”, que también fueron muy recurrentes.

Me gustó especialmente el hecho de que muchos de ellos también comentaron lo orgullosos que se sentían de ser libios.

También hicieron muchos concursos con la música como protagonista y, en todos, se ponía mucho énfasis en el respeto y el orden. Para cada taller se establecían una serie de reglas básicas desde la primera sesión y entre todos elaboraban un póster donde las escribían. Entre las normas predominaba la de respetar al opinión del resto de compañeros, escuchar y no hablar cuando los otros estuviesen hablando, mantener el espacio limpio y ordenado, etc

Me quedé impresionado de lo cercanos y abiertos que se mostraban los niños y las niñas, teniendo en cuenta que la mayoría de ellos venían de ciudades distintas y habían sufrido situaciones muy violentas.

Todos mostraron un gran interés por lo que el resto de niños y los facilitadores decían, riéndose la mayor parte del tiempo. Sin embargo, cuando empezaron a hablar de sus experiencia en el conflicto, su cara se transformaba, su voz se apagaba y los gestos mostraban una profunda timidez.

Los facilitadores les respondían con palabras de apoyo, pidiendo al resto que también compartiese su experiencia, tratando de mostrarles que su miedos y todo lo que habían vivido era algo compartido con más gente. El darse cuenta de lo que a uno le pasa también le pasa a mucha gente es siempre aliviador porque profundiza nuestro sentimiento de pertenencia.

Volver a casa

Al final del taller estuve hablando con Khalifa, de 10 años. Khalifa le había dicho al grupo que ese iba a ser su último día porque su padre iba a llevarse a la familia de vuelta a Ajdabia. No pudo evitar mostrar la pena que le daba abandonar la calma relativa que había disfrutado en Bengasi así como dejar a los amigos que había hecho durante las seis semanas que llevaba desplazado.

También me contó que tenía miedo de volver a Ajdabia, temía la inseguridad. Algo comprensible para un niño que ha presenciado como destruían su casa. Estaba triste porque había perdido todos sus juguetes pero se consideraba muy afortunado porque no le había pasado nada a ninguno de sus familiares.

Cuando le pregunté lo que había aprendido después de los talleres, con sólo 10 años me ofreció una respuesta tremendamente madura: “amistad, y eso no se consigue a través de regalos o juegos, sino por amor”.

En Libia estamos trabajando en respuesta a la emergencia fundamentalmente con programas de protección. Además, a través del convenio de emergencia de la Agencia Española de Cooperación y Desarrollo (AECID) estamos apoyando el trabajo de atención a la salud de los niños, las niñas y sus familias.